小班幼师上课技巧
小班幼儿，本学期是小班第二学期，幼师要根据小班幼儿的认知特点和水平，设计能促进发展的活动，语速慢，尽量具体形象，不要抽象教学，教态亲切自然就行。
小班教师在上课时一定要注意自己的语言表情，形态和动态。首先我们的语言一定要和蔼可亲、温柔，表情要丰富多彩要以微笑的表情面对全体幼儿，我们的形态和动作要恰当合体。
分析小班幼儿情绪发展特点
情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者，也就是说情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用，婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚，情绪直接指导调控儿童的行为驱动。
促使着儿童去做出这样过那样的行为，过不去，做某种行为。
小班幼儿情绪发展特点有以下几个方面:
一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄，马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在很多方面。如:高兴时非常听话，不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以，在我们工作中，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物吸引幼儿的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
二.小班幼儿爱模仿 小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么;看见别人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢!”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的小垫子收起来!”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。
三.小班幼儿的思维仍依靠着动作 由于小班儿童的思维还要依靠动作进行，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，让他们数出一小堆豆子有几个，他们就用手一个一个地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。 在画画过程中往往说不出自己要画个什么，而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说:“都去都去!”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“小眼睛看着老师!”而不要说“小手背后注意听讲!
刚开始都哭闹，不去幼儿园，想妈妈，慢慢的哭闹现象减少直到独立
小班幼儿生长发育的主要特点
小班的幼儿，在这个年龄段的孩子正是长身体旺盛时期，要注意营养跟得上，多吃蔬菜水果，鱼肉蛋，合理搭配食物！
生长发育的主要特点有，他们的身高比例长的特别快，还有就是他们的体重也上升的特别快，再就是你感觉他们的模仿能力也特别的高
到此，以上就是小编对于小班幼儿教学特点思维认知的问题就介绍到这了，希望介绍的3点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
