小班幼儿入园不适应的现象及对策
您好，小班幼儿入园不适应的现象主要包括以下几点：
1. 分离焦虑：幼儿和家长分离时出现情绪不稳定，哭闹、不肯离开等表现。
2. 社交不适应：幼儿不习惯和陌生人交往，害羞、不愿意参与集体活动等。
3. 生活习惯不良：幼儿不适应幼儿园的生活规律，不肯吃饭、睡觉等。
4. 情绪不稳定：幼儿经常出现情绪波动、易激动、易生气等表现。
针对以上现象，可以采取以下措施：
1. 分离训练：提前适应幼儿园环境，多和幼儿沟通，让幼儿明白自己要去幼儿园，并且有家长来接自己。
2. 社交训练：鼓励幼儿与他人交往，多参加集体活动，帮助幼儿适应新环境。
3. 生活习惯培养：在家中就开始训练幼儿园的生活规律，让幼儿适应幼儿园的饮食、睡觉等生活习惯。
4. 情绪管理：尽可能提供稳定的家庭环境，多和幼儿沟通，让幼儿学会自我调节情绪。
1、对父母的高度依恋。
从心理学的角度来看，幼儿从出生起，便逐渐发展和形成了对父母或其它直接养护者的依恋，依恋的对象，成为了幼儿安全的象征，是幼儿得以信任，依靠的人，曾有研究表明，在不同的情景中，依恋对象对幼儿的意义不同，幼儿一旦与自己的亲人分离，便会从心理上感到不安全，从而就会不同程度地出现焦虑、不安、哭闹、惧怕等各种心理学上称之为“分离焦虑”的症状，并且幼儿对亲人的依恋程度越高，分离焦虑程度也就越严重。
2、环境变迁，破坏了幼儿原有生活中的生态平衡。
幼儿初入园，最直接感受到的就是日常生活环境的变迁。对幼儿来说，家庭是他可以依靠，安全的，自由的第一生活环境，在家庭生活这一生态环境中，幼儿逐渐形成了自己特定的地位，基本上保持着一定的生态平衡。但入园后，环境变迁，幼儿原有的这种生态平衡就被打破了。幼儿心理安全的天平被打破，使幼儿产生紧感，不适感。从而出现哭闹等情绪焦虑反应。
小班的幼儿主要心里特点有哪些
小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面:
一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄，马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在很多方面。如:高兴时非常听话，不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以，在我们工作中，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物吸引幼儿的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
二.小班幼儿爱模仿 小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么;看见别人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢!”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的小垫子收起来!”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。
三.小班幼儿的思维仍依靠着动作 由于小班儿童的思维还要依靠动作进行，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，让他们数出一小堆豆子有几个，他们就用手一个一个地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。 在画画过程中往往说不出自己要画个什么，而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说:“都去都去!”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“小眼睛看着老师!”而不要说“小手背后注意听讲!
到此，以上就是小编对于小班 负面情绪 害怕教案反思的问题就介绍到这了，希望介绍的2点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
