小班规律排序教案（小班规律排序教案反思）

可以从大到小按规律排序，也可以从小到大排序

我个人认为小班建构区宝塔教案设计符合幼儿小班身心认知规律、通过建构区宝塔、以此激发幼儿的兴趣爱好和积极性。

因为小班的小朋友比较小，动手能力相对查一些，所以要把小朋友的注意力吸引过来，，老师准备好和小朋友同等的带颜色的餐巾，让小朋友没人拿一条，老师把事先叠好的餐巾拿出来，激发小朋友兴趣，然后一步一步的带领小朋友叠餐巾，同时老师配合着念一些小毛巾的儿歌

我个人认为小班生活活动叠餐巾教案设计符合幼儿园小班的身心认知规律、让幼儿动手动脑，促进幼儿协调发展。

注意发展特点如下：

1. 无意注意占优势：小班幼儿的注意以无意注意为主，凡是鲜明、生动、有趣的事物都容易引起他们的无意注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。

2. 注意的稳定性较差：小班幼儿的注意稳定性较差，容易受外界干扰而转移注意力。

3. 注意的范围较小：小班幼儿的注意范围较小，一般只能注意到事物的一个或几个方面，不能同时注意到多个事物。

4. 注意的分配能力较差：小班幼儿的注意分配能力较差，不能同时进行多项活动。

首先找出一些去人多地方发生事情的案例在小班课堂上展示，通过游戏活动告诉小朋友去人多的地方不安全，还有一些传染性疾病预防知识。

我个人认为不去人多的地方教案设计符合幼儿小班身心认知规律、通过观察学习了解不去人多的地方、以此养成注重安全的习惯、防治传染疾病。

到此，以上就是小编对于小班规律排序教案反思的问题就介绍到这了，希望介绍的5点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。