小班串珠子教案按规律
以下是一份小班串珠子按规律的教案：
主题：按规律串珠子
目标：
1. 学会按规律串珠子；
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力；
3. 提高幼儿的手眼协调能力。
材料：珠子、细线、钉子、锤子、钳子、纸板。
活动过程：
1. 引导幼儿观察珠子的颜色、大小和形状，并让幼儿说出自己的感受和想法。
2. 给幼儿讲解按规律串珠子的方法，例如按颜色、按大小或形状等。
先写教学目的，再写教学过程，按下面顺序，老师作示范，学生动手串珠子，说规律
匍匐小能手小班教案
老师通过户外早操让幼儿在早操环节中，教师示范幼儿匍匐前进，通过匍匐前进段练了幼儿的肢体协调性
匍匐小能手是一种针对幼儿园小班的教育活动，旨在通过游戏和互动的方式，培养幼儿的动手能力和动作协调能力。
教案设计可以围绕着幼儿的兴趣和特点，选择适合他们年龄和发展阶段的活动和材料，例如手工制作、运动游戏等。
通过这些活动，幼儿可以在玩中学，提高他们的动手能力和动作协调能力，培养他们的观察力、注意力和创造力，促进他们的全面发展。
我个人认为葡萄小能手小班教案设计符合幼儿身心认知规律、通过葡萄小能手、引导幼儿动手操作、进而激发幼儿兴趣爱好和积极性、培养幼儿动手能力和学习热情。
幼儿园早操顺序
早操活动应符合幼儿生长发育需要。教师在早操活动时，应根据幼儿的生长发育规律，把握幼儿身体锻炼的顺序：
从上部动作到下部动作；
从大肌肉动作到小肌肉动作；
从中央部分动作到边缘部分动作；
从无意动作到有意动作。
在做操时，教师要以游戏为主，把走、跑、跳等基本动作融入到操节当中，使幼儿头、躯干、肢体、关节得到锻炼，让幼儿情绪得到一种愉悦振奋的调整，在游戏中轻松愉快的锻炼身体。趣味的游戏让孩子充分参与。教师组织早操活动时，如果能够贴近幼儿生活，结合幼儿的兴趣点，就会让整个早操活动变得富有情趣。比如小班的徒手操，教师在编排时，可以分成几个环节：
简单的舞蹈动作，让幼儿唤醒身体
做操环节：早操中加入有角色的游戏，比如“捉小猫”、 “小鸡吃米”
游戏环节，给孩子带来充足的乐趣。
游戏后的放松活动。
儿童发展的规律阶段性举例
例如一、 有意性行为开始发展
4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。
1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整.
2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性.儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的,教育中要做到不“凌节而施”,教育就应当遵循儿童发展之自然.
3、教育还要照顾到儿童身心发展的不平衡性.不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性,同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点.
在儿童教育时涉及如下的一些理论问题： 第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题。在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，遗传只给儿童心理发展提供自然前提，但不能决定儿童心理的发展。在儿童心理发展上起决定作用的是环境和教育，而教育则起着主导作用。
第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。一切事物发展的动力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的内部，即存在于事物内部的矛盾性。这在儿童心理发展上，也是一样。
第三，关于教育和儿童心理发展的关系问题。环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部原因来实现。
第四，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。儿童心理一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的。只看到不断发展的一面，或只看到发展阶段的一面，都是不对的。
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