简述学前儿童的特征
、活泼好动
活泼好动是幼儿的天性,也是幼儿期儿童性格最明显的特征之一,不论是何种类型的幼儿都有此特性。
2、喜欢交往
孩子进入幼儿期后,在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。
3、好奇好问
幼儿有着强烈的好奇心和求知欲,主要表现在探索行为和好奇好问。
4、模仿性强
模仿性强是幼儿期的典型特点,小班阶段(3岁)的幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人,也可以是儿童。对成人模仿更多的是对教师或父母行为的模仿,这是由于这些人是幼儿心目中的偶像。
幼儿园小班孩子特长怎么写
幼儿园小班的孩子如果是有性格方面的优点，也可以算孩子的特长，比如说能和其他小朋友玩在一起，大方。还喜欢唱歌跳舞表现自己。
幼儿园孩子的特长有很多，比如：友善、爱问、乐于助人、乐于动手、勇敢、善于表达、善于沟通、善于思考、善于观察、善于分析、活泼好动、有趣有创意、善于解决问题、善于分享、勤奋努力、拥有自信、有自我管理能力等。这些特长可以帮助幼儿园孩子在未来的发展中取得更大的成就。
小班幼儿记忆特点
记得少，忘得快 。儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。
小班图形基本特征描述
小班图形基本特征。幼儿园进小班，首先是要让他们开心，否则天天要哭，不肯上幼儿园。开头总归是有不适应的。时间长了就会好一点。
中班幼儿的行为表现
活泼好动 正常儿童都是好动的.幼儿不停地变换姿势和活动方式.如果要求幼儿安静 地坐着,过不了多久,幼儿就有疲劳表现,不断地打呵欠,伸懒腰,他们就会动 动手,踢踢脚,做各种小动作.幼儿在自由活动时,在相当长时间内持续地跑跑 跳跳,却不感到疲倦.幼儿总是不停地看、听、摸、动,见到新鲜的东西,总是 要伸手去拿或摸,能够放到嘴里的,总是要放到嘴里
2.
思维具体形象 具体形象性是学前儿童的特点.小班幼儿主要依靠行动进行思维,中班则主 要依靠表象——头脑中的具体形象进行思维.比如中班幼儿计算物体的数量,虽 然可以不用手指直接点着去逐个地数,但是头脑中必需有物体的形象,而不能依 靠抽象的概念,他只能知道几个苹果加几个苹果是多少个苹果,不能用抽象的数 概念几加几.中班幼儿的思维方式是非常具体的
3.
开始接受任务 对小班的幼儿布置任务,一般需要结合他的兴趣.严格地说,小班幼儿还不能 理智地按任务的要求行动.小班幼儿的行动往往受情感支配,常常是无意性的. 中班幼儿开始能够接受严肃的任务.在日常生活中,4 岁以后的幼儿对于自己所 担负的任务已经出现最初的责任感.
1、注意力集中了。
集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班一堂课15分钟，中班为25~30分钟。
2、能动能静。
反应快，动作灵活多了活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式。如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。所以本学期在教室里适度安静的活动安排的多，老师要一刻不停地提醒孩子接下去该做什么了，帮助他们养成幼儿园生活、学习的规律。
3、嘴巴甜。
这一阶段的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。千万别忘了来点表情。举例：
4、聪明中的麻烦。
处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。会自己确定主题，安排角色，独立游戏。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且，有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。我们的孩子多聪明，可是麻烦哪儿来呢？由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，（结合活动举例：小指勾一勾）不知道哪种交往的方式是正确的容易发生争执和攻击性行为。我们正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励。不要采取简单的方法去制止和责备。
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