小班新生入园观察记录分析与措施
小班新生入园观察记录分析与措施如下:观察记录:
小班的孩子们在早晨入园时,有些孩子表现出焦虑和不安,不愿意和父母分离,有些孩子则比较开朗,能够积极地参与活动。在区域活动中,有些孩子能够自主选择玩具和游戏,有些则需要老师的引导和帮助。
分析措施:
针对入园焦虑和不安的孩子,老师可以采取以下措施:
1. 建立信任关系:老师可以多与孩子交流,了解他们的兴趣和爱好,与他们建立信任关系,帮助他们更好地适应幼儿园生活。
2. 渐进分离:在入园初期,老师可以渐进分离,逐渐增加孩子在幼儿园的时间,让孩子慢慢适应幼儿园的生活。
3. 给孩子安全感:老师可以给孩子一些安全感,如拥抱、鼓励等,帮助孩子缓解焦虑和不安。
针对区域活动中需要老师引导和帮助的孩子,老师可以采取以下措施:
1. 引导孩子参与游戏:老师可以引导孩子参与游戏,帮助他们选择合适的玩具和游戏,激发他们的兴趣和创造力。
2. 提供支持:老师可以为孩子提供支持,如帮助他们找到合适的游戏伙伴、解决游戏中的问题等,帮助他们更好地参与游戏。
幼儿小班倾听观察记录简单的
孩子在幼儿园小班学习,今天倾听观察记录,得到很大启发,观察到蚂蚁怎样忙忙碌碌,往窝里运送食物。
1.
几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声,有的还把书卷起来当话筒唱歌;
2.
好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应,最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;
3.
在看书的时候,突然有个小朋友大叫:“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫,引来了
幼儿园个案观察记录范本
午餐前,孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。而南南则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看,完全没有离开盥洗室的意向。
保育老师请他加快速度,南南听了,皱着眉头往教室里走。他先是在蔬菜那组排队,拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组,轮到他之后,也没有加菜,又转而去米饭那组排队,最终餐盘里只有一些白米饭。当大家都开始吃的时候,南南慢吞吞的走到这些菜面前,不紧不慢的加菜,脸上没有任何表情。
我问他:“为什么现在才添菜?”
他抬头看看我,然后低头对着餐盘说:“我只是看看今天吃的是什么。”
“那为什么排队看到了,又转身走了呢?”
他依旧低着头,用很小的声音说:“我想看看好不好吃。”
我摸了摸他的头,请他回到座位用餐。吃午餐时,他细嚼慢咽,动作十分慢,几天下来,总是最后一个吃完,但却吃的很干净。
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