中国古代教育方法
中国古代的教学方法有讲诵法讲诵法，就是通过教师向学生讲解和诵读教材，以达到传授和学习知识的目的。
二是变难法这种方法，主要以探讨经文异同，激发学者深入思考，在变难的过程中，学者们各不相照。三是复讲法，复讲法，是学生对教师所授知识进行复述并宣讲的一种方法。四是传授法，这种教学方法比较适应学生较多的情况。
中国古代教育是指中国历史上的教育思想、教育机构、教育家等。从广义文化的角度看，人类创造的文化，即经验、知识和技能等，是依靠广义上的教育手段来传承和扩播的。所以，教育是人类文化传播的首要手段。
在中国古代文献中，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，"得天下英才而教育之"。《说文解字》释"教，上所施下所效";"育，养子使作善也"，教育就是教诲培育的意思。
主要有四大类：因材施教，启发诱导，学思结合，教学相长。
1.因材施教
因材施教，就是要从教育对象的实际出发，针对教育对象的具体情况，选择符合实际的教育内容和教育方法，使受教育者能够各尽其材。因材施教的最早实践者是孔子。
2.启发诱导
启发诱导是一种可以调动学生积极性的教学方法，从古到今一直深受教育者和受教育者的欢迎。
3.学思结合
学思结合就是要将学习和思考这两个环节密切联系起来，既重视学，又重视思。
4.教学相长
教学相长是指教和学之间存在着相互制约、相互渗透、相互促进的对立统一关系。
中国古代家庭教育的特点并分析其形成的原因
中国古代家庭教育的特点是家长权威性。形成的原因如下。中国古代的封建制度等级森严，讲究君君臣臣父父子子。封建大家长在封建家庭当中具有独一无二的地位，能够主宰每位家庭成员的命运。因此，家庭教育也就有了明显的权威性。这种权威性是针对每个家庭成员。
1、教儿宜早：中国古代认为对孩子的教育越早越好，这不仅仅强调要对孩子早教，还强调要对孩子实行一以贯之的教育 2、教子义方：父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路 信而勿诳：父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德 3、潜移默化：将家庭教育和社会环境结合起来，强调环境对儿童的教育意义 4、量资循序：对儿童的教育不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加深加宽，这符合循序渐进的教育原则 5、有教有爱：家长对孩子的教育，既要爱又要教，既要慈又要严，爱与教结合，严慈相济，这样才能收到良好的效果。 古代的这些教育原则对于我们今天的学前教育仍旧有借鉴意义。
古代学前教育有哪些特点
1教儿宜早：中国古代认为对孩子的教育越早越好，这不仅仅强调要对孩子早教，还强调要对孩子实行一以贯之的教育。
2、教子义方：父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路。
信而勿诳：父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德。
3、潜移默化：将家庭教育和社会环境结合起来，强调环境对儿童的教育意义。
4、量资循序：对儿童的教育不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加深加宽，这符合循序渐进的教育原则。
5、有教有爱：家长对孩子。
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