学前儿童社会教育目标建构的原则有哪些
学前儿童社会教育的原则有五条。
1.
目标原则。目标原则是指社会教育过程的组织和实施，首先要体现教育目的的培养目标；并且围绕培养目标制定出每种活动适度、明确、具体的目标。《纲要》中的幼儿园社会教育目标是：“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。”
2.活动性原则。活动性原则是指社会教育活动要为学前儿童创设活动的机会与条件，引导儿童在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。学前儿童社会性的形成离不开活动，活动是儿童心理发展的源泉。
贯彻活动性原则应注意三点：第一要为儿童创设活动的空间；第二要给儿童提供自主活动的机会和时间；第三要激发儿童活动动机，提高儿童活动水平。
3.实践性原则。所谓实践性原则是指在学前儿童社会性教育中，教师既要对儿童进行社会认识观念和社会规则的教育，提高社会认识，又要指导儿童的实践，把提高儿童的社会认识和培养儿童的良好社会行为结合起来，使儿童的社会性得到发展。
贯彻实践性原则要注意下列四点：第一帮助并教给儿童具体的行为方式；第二组织儿童参加多种社会实践活动；第三教育儿童自己的问题自己解决；第四教师要以身作则。
4.强化性原则。强化性原则是指教师在学前儿童社会教育中，通过言语、动作或表情对方式，对儿童的行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯。
贯彻强化性原则要注意三点：第一教师要采取明确、适宜的强化格式；第二强化应激发儿童的内在动机；第三强化要讲究及时性。
5.一致性原则。所谓一致性原则是指在学前儿童的社会教育过程中，教育者应有目的、有计划地对来自各方面的教育影响加以组织和调节，使其互相配合、协调一致，使儿童的社会性品质按国家培养目标健康发展。
学前儿童社会教育目标的建构原则:①方向性与基础性原 则;②层次性与整体性原则;③科学性与动态性原则。
安全教育平台如何查看学生是否完成核验
1 可以在安全教育平台上查看学生是否完成核验。
2 在安全教育平台上，管理员可以进入“学生管理”界面，选择需要查看的学生，如果该学生已经完成了核验，系统会显示“已核验”状态；如果没有完成核验，系统会显示“未核验”状态。
3 此外，管理员也可以通过导出学生名单进行查看，导出后会显示学生是否已完成核验。
同时，可以通过设置提醒学生完成核验的邮件通知功能来帮助学生及时完成核验。
安全教育平台通常提供学生信息管理和数据统计功能，可以用来查看学生是否完成核验。具体操作方式可能有所不同，但一般需要进入平台的管理后台，在学生信息管理模块中查找已录入信息的学生名单。
对于已核验的学生，通常会有一个特殊的标识或状态来提示其已完成核验。
此外，还可以在平台的数据统计模块中查看学生核验的情况，例如已核验学生数量、核验通过率等数据。
这些信息可以帮助管理员了解学生是否完成了核验，进而采取相应的措施，确保学生的安全权益。
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