幼儿园大班科学小小种植园反思
（参考范文）
为幼儿提供观察记录本，引导幼儿关注蔬菜的生长变化，萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。 (评析：这一环节主要是从幼儿的好奇心出发，以他们在种植过程中遇到的问题为“引子”，充分调动幼儿继续探索欲望，使幼儿围绕进行寻根究底的探索，在自身的探索活动中，接受科学知识，丰富幼儿的种植经验，使幼儿思维、认知和科学兴趣等方面都能得到发展。) 活动反思： 种植活动是一项极为有趣的探索活动，不受时间的限制，且能就地取材，走出“条件差，没有材料进行科学活动”的困境，非常适于农村幼儿园，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。 在组织教育活动时，我主要采用了层层递近的方式，当孩子在春游活动时对种植活动有了一定的体验之后，我再进行推动，给予孩子一定的的空间和机会，让幼儿在探索体验过程中再来发现问题，寻找教育的机智，帮助幼儿获得一定的经验与解决问题的能力。
因此，看似是一个活动，但它确实是与其他领域的内容相联系的比如：幼儿的认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透。 本次活动后，幼儿生成了几个热点：如：幼儿A：一浇水，菜苗就倒了，后来我们重新种了，把坑挖得又大又深。(菜苗种的太浅)幼儿B：我们种的菜苗让某某踩坏了，我们让他小心一点。(菜苗护理时的注意点)幼儿C：我和XX小朋友产生了争执，我说：应该把根埋进土里，他说我种反了。
(萝卜的种植方法)，因此，在问题下，我们将生成一些后续活动，比如，如何让幼儿自己照顾观察种植角;品尝亲手种植的蔬菜等等。 整个活动，前后历经一个月，我们得到了有丰富种植经验的老农指导和家长的配合，我们深深体会到作为一名幼儿教师，特别是一名农村幼儿教师，更加需要不断学习，更新教育观念、提高教育技能，才能更好地引导幼儿去观察、探索大自然，感受农村的美。
幼儿园中班社会一粒小米种子教学反思
社会一粒小米种子教学很有必要，因为它可以通过引导幼儿认识种子的生命力和孕育生命的力量，培养幼儿的社会性情感和创新思维。
此外，经过实践可以发现，通过这个教学，可以增强幼儿的对生态环境的认知和理解，并且提高了幼儿的动手能力。
通过多次实践，幼儿也可以感受到种子的成长历程，从而更好地认识自己的成长历程，建立自己的自信心。
因此，从教育学的角度来看，幼儿园中班社会一粒小米种子教学是非常必要的，也是有益的。
这堂社会课以小米种子为主题，让孩子们亲自动手种植小米，并在这个过程中学到了许多有关种植、生长和耐心等方面的知识。
这样的教学方法既能激发孩子的兴趣，又能让他们亲身体验和参与其中，从而更加深入地理解学习内容。
同时，小米种子的种植也能让孩子们培养责任感和照顾他人的意识，让他们明白种植的过程需要耐心和细心，这些都是孩子们未来成长中需要的重要素质。
总的来说，这堂课程让孩子们通过种植小米种子的过程，学习到了许多实用的技能和重要的价值观念，是一堂富有启发性和趣味性的社会课。
到此，以上就是小编对于小班种植活动反思总结的问题就介绍到这了，希望介绍的2点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
