关于解纽扣的小班游戏
幼儿的一日活动离不开生活活动，而生活活动对于小班来说是非常重要的，也得认真对待，所以我便设计了《扣钮扣》的活动。
活动目标
1、 知道衣服上有衣领、衣袖、扣扣眼和拉链。
2、 学习穿衣服和扣扣子的方法。
3、 培养幼儿敏锐的观察能力。
4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、 探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
重点：学习扣扣子的方法;
难点：强调扣纽扣的时候要先将衣服放整齐，才不会导致扣错。
全景数学对幼儿的好处
数学区是帮助幼儿更好的理解和掌握数学知识的一个重要载体，也是教师进行个性化教育的关键平台。结合《指南》精神，《全景数学》的出现很大程度上优化了幼儿园数学区活动，但在使用过程中仍存在一些问题。
一、在区角活动使用《全景数学》中遇到的问题
《全景数学》活动设计体系较完善，这在很在程度上减轻了我班教师进行数区材料投放的难题，但完善的体系设置也在一定程度上局限了幼儿主动性的发展。
（一）材料固定、玩法固定，幼儿兴趣持续度低
以中班上学期《选纽扣》为例，在集中教学活动中，幼儿已通过各种操作感知到了纽扣的特征，并进行分类。将材料延续投放到区角之后，孩子对于材料已经失去了新鲜感，对于玩法也觉得没有挑战，玩了十分钟之后就和我提出想要停止游戏的想法。
（二）自由选择，不能确保活动的全面性
区角活动是幼儿自主进行选择的一种活动，极大程度上满足孩子的自主性。这也就避免不了，孩子在进行选择时，始终都不选择数学区。不选择，就参与不了数学区里的游戏，也就有很多孩子在操作上无法得到巩固和提高，游戏的开展不能确保全面性。
（三）使用局限，不能很好的发挥《全景数学》的“全景”功效
数学区活动顾名思义就是数学区里进行的活动，在准备材料和开展游戏时，很容易思维局限，就把材料单独投放在数学区，孩子们只有进入了这个区角才能进行这个区角里的活动，而区角里的材料也只是满足孩子们关于数学知识的操作，这在很大程度上就局限了孩子的思维，造成了很多的浪费。
二、优化《全景数学》材料在区角活动开展中的几点措施
到此，以上就是小编对于小班数学活动纽扣多有多课后反思的问题就介绍到这了，希望介绍的2点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
