小班幼儿身心发展特点及措施
小班儿幼儿身心发展特点及措施 ,小班幼儿年龄小 ,需要老师从 小班幼儿身体 及心理特点,结合小班幼儿那年龄特点 设计一些比较简单 。
幼儿比较喜欢乐见的游戏活动 促进小班幼儿身心发展。可以设计一些,幼儿容易操作 锻炼幼儿手指肌肉的游戏,如《筷子夹花生果》。
设计跨圈儿 小兔蹦蹦跳跳游戏,锻炼幼儿的腿部弹跳力 。
一、幼儿心理发展的一般特点:
1.认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的,具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。
如两排相等数目的棋子,如果等距离摆开,幼儿都知道是“一样多”,但如果将其中的一排棋子聚拢,不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些,因为“这一排比那一排短”。
可见,幼儿辨别数目的多少这要受棋子排列形式的影响。所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。
2.心理活动及行为的无意性 幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差,很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向,因而行为表现出很大的不稳定性。在正确的教育的影响下,随着年龄的增长,这种状况逐渐有所改变。
3.开始形成最初的个性倾向 3岁前,儿童已有个性特征的某些表现,但这些特征是不稳定的,容易受到外界的影响而改变,个性表现的范围也有局限性,很不深刻,一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。
幼儿个性表现的范围比以前广阔,内容也深刻多了。无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面,
小班幼儿的身心发展特点
一、生活范围扩大
3岁以后,儿童的生活发生了重大变化,他开始上幼儿园了。这种变化意味着:他从只和亲人接触的小范围,扩大到和更多的成人及许多同龄人一起生活的大范围。
那些没有进入幼儿园的儿童,也开始在各种场合,和更多的人接触。
二,幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。
由于骨髂肌肉系统的发展,大脑控制调节能力的增强,加上上学前期所学会的技能和取得的经验,3—4岁儿童能够掌握各种粗浅动作和一些精细动作。
中班幼儿体能发展特点与技能
中班的幼儿活泼好动与小班幼儿相比,各方面体能已经有了很大的提高。刚开始要做的身体协调活动,比如先从简单的系鞋带.用筷子吃饭.用剪刀剪直线.剪纸.折纸.自己穿衣服。在增加难度体能训练,快走.跳跃.攀爬.翻跟头.跑步.身体各部位都比较协调。
①趣味性原则
所谓趣味性,就是要求体育活动的内容和活动方式应该让幼儿感到有兴趣,活动过程中能引起他们愉快的情绪,并从中获得教益。
②健康性原则
不能为活动而活动,也不能为单纯的快乐而活动,活动有教育意义,有利于幼儿良好习惯的养成,有利于培养正确的身体姿势和基本活动能力,促进幼儿身心的健康发展。
③差异性原则
1、能听信号变速走、变速跑。
2、能按节奏上下肢协调地走和跑。
3、能步行1.5公里,能走跑交替 200米,在一定范围内四散追逐跑。
4、能一路纵队跑,初步掌握圆圈跑、往返跑、持物跑。
5、能双脚行进跳,单脚跳、爬跳。
6、原地双脚往上跳,从高30厘米处往下跳。
7、能自然摆臂连续纵跳触物(物体离幼儿举手指尖20厘米左右)。
8、能原地自转3圈,能单脚站立8秒。
9、在高20-30厘米、宽20厘米、长2.5米的平衡木上走。
10、能自抛自接球、传球、滚球、拍球。
11、发展投掷的能力:掌握单手肩上投掷基本动作要领。
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